趵突泉的作者是谁

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问题一：《趵突泉》和《猫》的作者是谁 老舍

舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

问题二：趵突泉这首诗的作者是谁 《趵突泉》

年代: 宋 作者: 曾巩

一派遥从玉水分，暗来都洒历山尘。

滋荣冬茹湿常早，涧泽春茶味更真。

已觉路傍行似鉴，最怜少际涌如轮。

曾成齐鲁封疆会，况托娥英诧世人。

问题三：《趵突泉》的作者是谁？ 老舍～名家

问题四：《趵突泉》作者是老舍 的主要内容 百度百科简介直接复制就得。

问题五：有哪个诗人有关于趵突泉的事 李清照《漱玉集》中有一首《如梦令》这样写道：

常记溪亭日暮/沉醉不知归路/兴尽晚回舟/误入藕花深处/争渡，争渡/惊起一滩鸥鹭。据考证，在宋代济南城西确实有“溪亭”的地名，这首词是女词人唯一留传下的在济南写作的作品。

唐宋八大家之一的曾巩写过一首咏金线泉的七律，诗中写道：

玉秋常浮灏气鲜，金丝不定路南泉。

云依美藻争成缕，月照寒漪巧上弦。

已绕渚花红灼灼，更萦沙竹翠娟娟。

天风到底尘埃尽，界破冰绡一片天。

历代文人写金线泉的诗不省唯有此诗写出了金线泉的神韵。

金代诗人元好问曾于公元一二三五年游历金线泉，他在《济南行记》一文中写道：“金线泉有纹若金线，夷犹池面”。

元代张养浩，在《同马克修总管宴金线池》一诗中写道：

旧闻金线奇，屡至未曾遇；

川妃若余夸，一缕出容与。

二十世纪初，刘鹗写的《老残游记》，文中的有这样的一段情节，老残与士子讨论关于金线泉的形成原因。

当你从沧园大门出来，沿着甬道，穿过长廊，偏西一拐，一朱漆木牌坊映入你的眼帘。牌坊上书“蓬山旧迹”，另一面书“洞天福地”的金字。这里的蓬山是有所指的，古人把趵突泉三股泉水涌出地面，比喻为传说中东海的三座神山：蓬莱、方丈、瀛州。据传说三山可望而不可攀，而趵突泉三股水柱，犹如三座海上仙山。

趵突，是泉水喷涌的象声词，从听觉上使人领悟到它向上的气势。趵突泉三股泉水的喷涌，曾激起许多古代诗人的想象。

赵孟兆写道：“平地涌出白玉壶”。

元好问写道：“且向波间年玉塔”。

张元将其比喻为“三株树”。

龚章将其形容为：冰花三树脉相连。

大文豪蒲松龄在《趵突泉赋》之中，曾这样写其水质“其清则游鳞可数，其味则瀹茗增香。海内之名泉第一，齐门之胜地天双。”趵突泉水是适合品茶的。朋友，当你游览趵突泉时，请不要忘记在临水建筑的泉畔茶室饮一杯茶。这正是――“不饮趵突水，空负济南游。”趵突泉水与杭州虎跑泉水和无锡惠山泉水齐名，世人称之为“天下三泉水”。朋友，当你在听泉观澜之后，再用趵突泉水沏一杯龙井茶，才能够领悟真正的趵突泉之美。

趵突泉池南岸的水榭，透花窗，长廊使你赏心悦目，流连忘返。观澜亭始建于一四六一年，取名观澜，典故出自《孟子》“观水有术，心观其澜”。朱熹注云：“观水之澜，则知其源之有本矣”。趵突泉为泺水之源，必然观澜而知源。

北魏郦道元《水经注》对趵突泉作以下表述：“水出历城县故城西南，泉源上奋，水涌若轮。”

趵突泉池之北是泺源堂，这是一组三进的建筑群，属明代建筑。原来是古代娥姜祠的旧址，原来奉祀的是大舜之妻及其两个女儿。泺源堂在金元以后改为吕祖庙，供奉道教新神吕洞宾。现在它的名字就叫泺源堂。堂前楹联，是选取赵孟\咏趵突泉七律中的颈联：

云雾润蒸华不注，

波涛声震大明湖。

楹联由济南 *** 书法家金芬撰写。在泺源堂三进院落的墙壁上嵌着明清以来文人的石刻，其中有理学大师阳明派开创者王守仁的手迹。朋友，当你摩挲欣赏这些古代文学家的真迹之时一股思古之幽情会油然而生，会令你游览之兴致突然大增。

趵突泉西侧花墙子街有望水泉、登州泉等几处名泉。在明代，这里是大官僚殷士儋的园林，后来荒芜，改为莱园。清初诗人王苹曾筑屋而居，名为“二十四泉草堂”，所以他的诗集也叫做《二十四泉草堂集》。王苹是神韵派诗人，为王渔洋所推许，世人称为王黄叶，遥想当年，诗人王苹居草堂、听涛声、观泉涌、写诗词，那是何等的惬意，那是何等的快活。

趵突泉群，泉水众多，或喷涌而出，或冒出气泡，或汇聚为水......>>

问题六：趵突泉的作者是谁,这是一篇什么文章 是老舍，它写了趵突泉的壮丽景观

七上《济南的冬天》教学设计

千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上

老舍《趵突泉》

教学目标

　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

重点难点

　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

课时安排

　两课时。

　 课前准备

　1、布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

　3、准备录音带、录音机、微机或投影仪。

第一课时

〖教学内容〗

　整体感悟、研读赏析2～5小节。

〖教学设计〗

　一、整体感悟

　1、导人新课：

　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。（板书课题，济南两字写大，突出一下。）

　2、教师配乐范读课文：

　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

　3、学生自由朗读课文，思考以下问题：

　多媒体或投影显示问题组：

　1、为什么说济南是个“宝地”？

　2、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？

　3、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？

　4、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？

　5、标题可否换为“冬天的济南”？

　（四人小组讨论。）

　明确：（2、3、4、略）

　1、济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的'山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”。

　5、不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　二、研读赏析

　1、研读第2～5小节：

　学生默读课文思考：（四人小组讨论）

　⑴文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括）

　⑵三幅山景图之间有什么关系？

　⑶四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？

　（四人小组讨论后明确）

　明确：

　⑴阳光朗照下的山──温静；薄雪覆盖下的山──秀气；城外的远山—一淡雅。水色──绿。

　⑵第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　⑶略

　 第二课时

〖教学内容〗

　1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词。

　2、重点研读：第3小节和第5小节。

　一、问题

　1、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？

　2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？

　3、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？

　明确：

　1、写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　2、都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　3、比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）

　4、（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？

　讨论明确：

　⑴好像是把济南放在一个小摇篮里。

　⑵全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　（答案参考教参第104页）

　二、体验反思

　提问：为什么济南的冬天的景色会如此动人？

　明确：

　1、细致观察

　2、抓住特征

　3、安排顺序（角度）

　4、运用修辞

　5、情景交融

　三、拓展延伸

　1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同：

　明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

　2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　（此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。）

　应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人（李清照、辛弃疾等）。游览千佛山──大明湖、趵突泉，介绍冬景。

　四、布置作业

　1、写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

　2、比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。（比较在感情、写法、语言等方面的异同）

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